ДЕПАРТАМЕНТ ОСВІТИ МІСТА МОСКВИ
Північно-Західної окружної УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ
ДЕРЖАВНЕ Освітні заклади
ГІМНАЗІЯ № 1515
РЕФЕРАТ
Вплив темпераменту на взаємини в сім'ї

Автор: Суханова Олександра. 11 «В» клас

Керівник: Панкова Тетяна Володимирівна.

Педагог - психолог

Москва.

2005/2006 рік.

ЗМІСТ

Введення ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .... 3

I. ТЕМПЕРАМЕНТ
1.Проблема і метод дослідження ... ... ... ... ... ... ... ... ... .... ... ... ... ... .4
2.Темперамент і характер ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .... ... ... ... .... .5
3.Тіпологія темпераментів І. Канта та В. Вундта ... ... ... ... ... ... ... .. 7
4.Про темперамент з точки зору вищої нервової діяльності ... 10
5.Современное опис темпераментів ... ... ... ... ... ... .... ... ... .. ... ... 11
II. ВЗАЄМОВІДНОСИНИ ПІДЛІТКІВ З БАТЬКАМИ
1. Особливості взаємин ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. 13
III. ДОСЛІДЖЕННЯ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .... 15
Висновок ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .... ... ... ... ... ... ... .. 18
Список літератури ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .... ... 19
Додаток ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .... ... ... 20
Додаток 1 ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .... 20
Додаток 2 ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 22
Введення
Незважаючи на те, що робилися неодноразові і постійні спроби дослідити проблему темпераменту, до цих пір ця проблема відноситься до розряду спірних і до кінця невирішених проблем сучасної психологічної науки.
Темперамент є вродженою базою, на якій будується характер людини. Темперамент визначає наявність багатьох психічних відмінностей між людьми, в тому числі за інтенсивністю, вразливості, темпу і енергійності дій, а також з цілої низки інших динамічних характеристик.
Темперамент людини має великий вплив на характер його спілкування з іншими людьми. Спілкування відіграє величезну роль у підлітковому віці, будучи провідною діяльністю в цей період.
Вікова психологія стверджує, що підлітковий вік драматичний і суперечливий незалежно від соціальних, часових, сімейних і інших зовнішніх умов. Драма в тому, що у підлітка максимально виражено самозахисне прагнення «в зграю» і одночасно з цим егоцентричне прагнення відокремитися, і тим самим висловити свою особистість. Тому і відносини, в які вступає підліток, несуть в собі печатку цієї роздвоєності; вони завжди складні і загрожують часом трагічними поворотами.
Так само загальна закономірність і загальна проблема підлітків перебудова відносин з батьками. Перехід від дитячої залежності до відносин, заснованих на взаємній довірі, повазі і відносному, але постійно зростаючому рівність. У багатьох сім'ях ця перебудова відбувається дуже болісно і сприймається батьками як непослух, зухвала поведінка. У той же час спілкування з батьками дуже важливо для підлітка.
Мета роботи. Метою даної роботи було з'ясувати, як саме позначається темперамент кожного з батьків та їхньої дитини-підлітка на взаємодії між ними. У зв'язку з даною метою були поставлені наступні завдання.
Завдання. У процесі виконуваної роботи перед нами стояли такі завдання:
1. Вивчити літературу з даної теми, розглянути подання про темперамент у психології і розглянути взаємини підлітків з батьками;
2. Визначити темпераменти дітей і батьків у досліджуваних сім'ях;
3. Виявити особливості взаємин підлітка і його батьків;
4. Знайти взаємозв'язок між темпераментом і взаєминами в родині.
Актуальність даної теми обумовлюється тим, що в сучасному світі особливо гостро стоїть проблема взаємовідносин між підлітками та їх батьками. Відносини в сім'ї часто стають конфліктними в цей період дорослішання людини. Наше бажання розібратися глибше в цій проблемі і знайти чинники, які посилюють конфлікти, може допомогти підліткам та дорослим більш об'єктивно поглянути на себе і свої відносини.
Все вище сказане робить проблему більш цікавою.
Методики. У даній роботі були використані

1. Опитувальник Г. Айзенка для визначення типу темпераменту;
2. Авторське структуроване інтерв'ю для опитування підлітків про їх стосунки з батьками.

I. ТЕМПЕРАМЕНТ
1.Проблема І МЕТОД ДОСЛІДЖЕННЯ
Протягом історії свого вивчення темперамент завжди зв'язувався з органічними основами або фізіологічними здібностями організму. [1] Факт індивідуального відмінності між людьми вперше був перетворений на предмет наукового аналізу великим грецьким вченим Гіппократом (IV століття до н. Е..), Який показав, що основною умовою існування організму є дані в ньому в певній пропорції і живлять його чотири рідини ( гумор).
На основі гуморальної теорії Гіппократа, в залежності від того, яка з рідин переважає в організмі, були встановлені чотири типи темпераменту: сангвінічний, меланхолічний, флегматичний і холеричний. Ця класифікація темпераментів до сьогоднішнього дня не втратила своєї сили [1]. Саме слово "темперамент" має латинське походження і означає "належне співвідношення частин, відповідність". Гіппократівській-галеновской опис темпераментів виходило з того, що стан людини, його фізичне здоров'я і психічний склад визначається співвідношенням в організмі чотирьох елементів. Гіппократ уявляв собі ці елементи як різні рідини - кров, флегма, жовту і чорну жовч. Гален бачив у них чотири субстанції - тверде, рідке, гаряче і холодне. Переважання одного з, елементів формує відповідний темперамент (сангвінічний, холеричний, меланхолійний або флегматичний).
Не викликають суперечки основні ознаки здавна встановлених темпераментів. Різниця в думках позначилося в питанні пояснення, розуміння темпераментів, встановлення їх психологічних і фізіологічних механізмів.
Один ряд вчених вважає темперамент вродженим біологічною властивістю організму - темперамент представляється як властивість будь-якого окремого біологічного процесу або цілісною конституції організму, як властивість, що виявляється в переживаннях і поведінці особистості. Деякі дослідники причиною індивідуальних відмінностей вважають гуморальну систему (Гіппократ, Арістотель, Гален), а інші - особливість кровообігу (Геллер, Шталь, Лесгафт) або ж процес обміну речовин в організмі (Фулье), конституцію (Галь, Віреніце, Галес, Де-Джованні , Сіго, Кречмер, Шельдон), неврологічні процеси (Ерісберг, Генле, Зеланд), особливості вищої нервової діяльності (І. П. Павлов і його школа).
На противагу біологічної точки зору, були висунуті психологічні теорії, згідно з якими темперамент є не вродженим, біологічною властивістю організму, що знаходить відповідне вираження в світі переживань людини, а вродженою властивістю власне душі, психіки (Платнер, Кант, Вундт, Гефтінг, Штерн і ін ). Згідно психологічних теорій, темперамент пов'язаний з організмом. Цей зв'язок принципово не відрізняється від природи зв'язку інших властивостей особистості з організмом.
2. ТЕМПЕРАМЕНТ І ХАРАКТЕР
Однією з найстаріших проблем вивчення характеру є виявлення зв'язків між характером і темпераментом. Хоча й зараз є спроби зводити характер до темпераменту, все ж більшість вчених вважає, що темперамент є лише природною основою характеру. Багатьма дослідженнями було показано, що якщо в ранньому дитинстві у людини дає себе знати значна залежність характеру від темпераменту, то пізніше, з розвитком особистості, взаємозв'язок між ними змінюється. Характер набуває все більшого значення, перетворюючи темперамент, який виступає тепер головним чином лише як особливість емоційної і рухової сфери і дає про себе знати, насамперед, у певному емоційної спрямованості властивостей характеру, особливості виразних рухів та дій, швидкості різних особистісних проявів, перебігу психічних процесів [9].
Оскільки формування особливостей темпераменту є процес, у величезній мірі залежить від розвитку вольових рис особистості, першорядне значення для виховання темпераменту має формування морально-вольових сторін характеру. Оволодіння своєю поведінкою і означатиме формування позитивних якостей темпераменту.
Але темперамент ні в жодному разі не характеризує змістовну сторону особистості (світогляд, погляди, переконання, інтереси і т. п.), не визначає цінність особистості або межа можливих для даної людини досягнень. Він має відношення лише до динамічної сторони діяльності. Характер ж нерозривно пов'язаний із змістовною стороною особистості.
Включаючись у розвиток характеру, властивості темпераменту зазнають зміни, через що одні й ті ж вихідні властивості можуть призвести до різних властивостей характеру в залежності від умов життя і діяльності. Так, при відповідному вихованні у людини з нервовою системою слабкого типу може утворитися сильний характер, і, навпаки, риси слабохарактерності можуть розвинутися при "тепличному", зніжує виховання у людини з сильною нервовою системою. У всіх своїх проявах темперамент опосередкований і обумовлений усіма реальними умовами і конкретним змістом життя людини. Наприклад, відсутність витримки і самовладання в поведінці людини не обов'язково говорить про холеричний темперамент. Воно може бути наслідком недоліків виховання. Безпосередньо темперамент проявляється в тому, що в однієї людини легше, в іншого важче виробляються необхідні реакції поведінки, що для однієї людини потрібні одні прийоми вироблення тих чи інших психічних якостей, для іншого - інші. [6]
3. ТИПОЛОГІЯ ТЕМПЕРАМЕНТІВ І. Канта І В. Вундт
Вундт використовував у своїй типології уявлення про чотири типи темпераменту, виділених свого часу старогрецьким філософом і лікарем Гіппократом (V-IV ст. До н.е.) і детально описаних і названих давньоримським лікарем Галеном (II ст.).
Концепція чотирьох темпераментів виявилася надзвичайно життєздатною. Протягом наступних вісімнадцяти століть змінювалися уявлення про механізми формування типів темпераменту: виникали їх гуморальні обгрунтування, відмінності між типами відносили до збудливості різних тканин, до величини мозку і до морфології нервів, до діяльності ендокринної системи, нарешті, до властивостей нервової системи людини. Однак протягом усього цього часу синдроми психологічних властивостей, що становлять той чи інший тип темпераменту, не ставилися під сумнів.
В кінці XVIII ст. засновник німецької класичної філософії Іммануїл Кант представив у своїй "Антропології" (1798) формальний опис чотирьох типів темпераменту [7].
Сангвінічний - темперамент людини веселої вдачі
(Dcs Leichtblutigen)
Це людина - безтурботний, повний надій; кожної речі він на мить надає великого значення, а через хвилину вже перестає про неї думати. Він чесно обіцяє, але не тримає свого слова, тому що він до цього недостатньо глибоко обдумав, чи в змозі він стримати його. Він досить добродушний, щоб допомогти іншому, але він поганий боржник, і завжди вимагає відстрочки. Він гарний співрозмовник, жартує, веселий, готовий нічому у світі не додавати великого значення, і всі люди йому друзі. Робота його незабаром стомлює, але вона без утоми займається тим, що по суті є тільки гра, бо гра завжди зв'язана зі змінами, а витримка не по його частині.
Меланхолійний - темперамент людини похмурого вдачі
(Des Schwerblutigen)
Людина, розташований до меланхолії, додасть всьому, що його стосується, велике значення, скрізь знаходить приводи для побоювань і звертає увагу насамперед на труднощі, тоді як сангвінік, навпаки, починає з надії на успіх; тому перший думає настільки ж глибоко, наскільки другий поверхово. Він насилу дає обіцянку, бо не може його не виконати, але сумнівається, у стані чи він її виконати. І все це в нього порозумівається не моральними причинами, а тим, що протилежне доставляє йому неприємність, і саме тому він стає заклопотаним, недовірливим і повним сумнівів, а через це і мало сприйнятливим до веселощів.
Холеричний - темперамент людини
запального (des Warmblutigen)
Про кого кажуть, що він гарячий, спалахує швидко, як солома, але при поступливості інших незабаром остигає. У його гніві немає ненависті, і він любить іншого тим сильніше, чим скоріше той йому уступає. Його діяльність швидка, але нетривала. Він діяльний, але неохоче бере на себе справи саме тому, що в нього немає витримки; от чому він охоче робиться начальником, що керує справами, але сам вести їхній не хоче. Тому його панівна пристрасть - честолюбство; він охоче береться за суспільні справи і бажає, щоб його громогласно хвалили. Він любить тому блиск і помпезність церемоній, охоче бере під свій захист інших і на вид великодушний, не з любові, однак, а з гордості, тому що себе самого він любить більше. - Він стежить за порядком і здається тому розумніше, ніж він є. Він любить мати у своєму розпорядженні засобами, він чемний, натягнутий і Пихатий в обходженні.
Флегматический - темперамент холоднокровного
(Des Kaltbliitigen)
Флегма як слабість - це схильність до бездіяльності, небажання братися за діло, навіть якщо спонукання до цьому дуже сильні. Нечутливість до спонукань являє собою добровільну марність, і його схильності спрямовані тільки на насичення і опір.
Флегма як сила - це здатність починати рухатися хоча і не легко і не швидко, але зате надовго. Він не легко приходить у гнів, а спочатку коливається, чи випливає йому сердитися; холерик ж прийшов би в сказ, що не може твердого людини вивести з рівноваги.
Хоча він і позбавлений блиску, але зате виходить з принципів, а не з інстинктів. Його вдалий темперамент заміняє йому мудрість, і навіть у повсякденному житті його часто називають філософом. Своїм темпераментом сангвінік перевершує інших, не зачіпаючи їхнього марнославства. Він, володіючи непохитної, але розсудливою волею, уміє пристосувати їхню волю до своєї [7].
Два типи темпераменту (сангвінічний і меланхолійний) Кант розглядає як темпераменти почуття, два інші (холеричний і флегматичний) як темпераменти дії.
Вундт припустив, що в основі тих психологічних властивостей, поєднання яких утворюють різні типи темпераменту, лежать дві базових характеристики, пов'язані з динамікою протікання емоційних процесів. Однією з цих характеристик є сила емоційних реакцій, другий - рівень стабільності емоційних реакцій. Сильні емоційні реакції в поєднанні з емоційно нестабільністю сприяють утворенню тих психологічних властивостей, які зазвичай приписують холеричного темпераменту. Нестабільність у поєднанні з невисокою силою емоційних реакцій властива власникам сангвінічного синдрому властивостей і т.д. Таким чином, Вундт відходить від суто описових типологій темпераменту, вводячи дві психологічні характеристики, які, в принципі, можуть бути об'єктом експериментального дослідження. І сила, і стабільність емоційних реакцій можуть бути виміряні в психологічному експерименті і, значить, віднесення індивіда до того йди іншому типу темпераменту може тепер грунтуватися не тільки на умоглядних висновках, але і на об'єктивних даних.

4. Про темперамент З ТОЧКИ ЗОРУ ВИЩОЇ
НЕРВОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
І. П. Павлов і його співробітники, вивчаючи умовно-рефлекторні реакції собак, часто звертали увагу на індивідуальні відмінності в їх поведінці. Ці відмінності виявлялися, перш за все в таких аспектах поведінки, як швидкість і точність утворення умовних реакцій - позитивних і гальмівних, - їх інтенсивність, здатність до адекватного реагування на зміни подразників, загальна поведінка в експериментальній ситуації і т.п.
І.П. Павлов висунув гіпотезу про те, що в їх основі «лежать деякі фундаментальні властивості нервових процесів - збудження і гальмування». До цих, властивостей відносяться: сила збудження і гальмування, їх врівноваженість і рухливість.

Зазначені властивості нервових процесів утворять визначені системи, комбінації, таким чином, виходить так званий тип нервової системи, або тип вищої нервової діяльності. Ця схема ілюструє павловское поділ на чотири типи нервової системи.
Виділені Павловим типи нервової системи не тільки по своєму числу, але і по основних характеристиках відповідають чотирьом класичним типам темпераменту. Порівнюючи свої типи нервової системи з типологією Гіппократа - Галена, великий російський фізіолог описує їх таким чином:
Типи вищої нервової діяльності
Меланхолік
Сильний Слабкий
Холерик
Урівноважений Неврівноважений
Сангвінік Флегматик
Рухомий Інертний

Типи нервової системи за І. П. Павлову

1. Сильний, врівноважений, рухливий тип - сангвінік. Його нервова система відрізняється великою силою нервових процесів, їх рівновагою незначною рухливістю. Тому сангвінік - людина швидкий, легко пристосовується мінливих умов життя. Його характеризує висока опірність труднощам життя.
2. Сильний, врівноважений, інертний тип - флегматик. Його нервова система також характеризується значною силою і рівновагою нервових процесів разом з малою рухливістю. Будучи з точки зору рухливості протилежністю сангвініка, флегматик реагує спокійно і повільно, не схильний до зміни свого оточення, так же само сангвинику, добре чинить опір сильним і тривалим подразникам.
3. Сильний, неврівноважений тип з перевагою порушення - холерик. Його нервова система характеризується, крім великої сили, перевагою порушення над гальмуванням. Відрізняється великою життєвою енергією, але йому не вистачає самовладання; він запальний і нестриманий.
4. Слабкий тип - меланхолік. Люди, які відносяться до цього типу, характеризуються слабкістю як процесу збудження, так і гальмування, погано чинять опір дії сильних позитивних і гальмівних стимулів. Тому меланхоліки часто пасивні, загальмовані. Для них вплив сильних подразників може стати джерелом різних порушень поведінки.
На думку Павлова, властивості нервової системи утворять фізіологічну основу темпераменту, що є не чим іншим, як психічним проявом загального типу нервової системи. В іншому місці І. П. Павлов підкреслює, що типи нервової системи, встановлені в дослідженнях на тварин, можуть бути поширені і на людей: "Очевидно, ці типи є те, що ми називаємо у людей темпераментами" [3].

5. СУЧАСНИЙ ОПИС ТЕМПЕРАМЕНТІВ

Темперамент - це зовнішній прояв типу вищої нервової діяльності людини, і тому в результаті виховання, самовиховання це зовнішній прояв може спотворюватися, змінюватися, відбувається «маскування» істинного темпераменту.
Типи темпераментів коротко можна охарактеризувати наступним чином.
Холерик - людина швидкий, іноді навіть поривчастий, з сильними. швидко спалахують почуттями, яскраво виражаються в мові, міміці. жестах і нерідко - запальний, схильний до бурхливих емоційних реакцій.
Сангвінік - людина швидкий, рухливий, що дає емоційний відгук на всі враження; почуття його безпосередньо виражаються у зовнішньому поведінці, але вони не сильні і легко змінюють одна одну.
Меланхолік - людина, що відрізняється порівняно малою різноманітністю емоційних переживань, але великою силою і тривалістю їх. Він відгукується далеко не на всі, але коли відгукується, то переживає сильно, хоча мало висловлює свої почуття.
Флегматик - людина повільний, врівноважений і спокійний, якого нелегко емоційно зачепити і неможливо вивести з себе. Почуття його зовні майже не проявляються.
Більш докладний опис темпераментів наведено нижче.
Холерик - це людина, нервова система якого визначається переважання збудження над гальмуванням, унаслідок чого він реагує дуже швидко, часто необдумано, не встигає себе загальмувати, стримати, виявляє нетерпіння, поривчастість, різкість рухів, запальність, необузданность, нестриманість. Неврівноваженість його нервової системи визначає циклічність у зміні його активності і бадьорості: захопившись якою-небудь справою, він пристрасно, з повною віддачею працює, але сил йому вистачає не надовго, і, як тільки вони виснажуються, він допрацьовується до того, що йому вже несила . З'являється роздратований стан, поганий настрій, занепад сил і млявість. Чергування позитивних циклів підйому настрою й енергійності з негативними циклами спаду, депресії обумовлюють нерівність поведінки і самопочуття, його підвищену схильність до прояву невротичних зривів і конфліктів з людьми.
Сангвінік - Людина з сильною, урівноваженою, рухомою нервовою системою володіє швидкою реакцією, його вчинки обдумані, життєрадісний, завдяки чому його характеризує висока опірність труднощам життя. Рухливість його нервової системи обумовлює мінливість почуттів, уподобань, інтересів, поглядів, високу пристосовність до нових умов. Це товариська людина, легко сходиться з новими людьми, і тому в нього широке коло знайомств, хоча він і не відрізняється постійністю в спілкуванні і прихильності. Він продуктивний діяч, але лише тоді, коли багато цікавих справ, тобто при постійному порушенні, в іншому випадку він стає нудним, млявим, відволікається. У стресовій ситуації виявляє «реакцію лева», тобто активно, обдумано захищає себе, бореться за нормалізацію обстановки.
Флегматик - людина з сильною, урівноваженою, але інертною нервовою системою, внаслідок чого реагує повільно; неговіркий, емоції виявляються уповільнено; має високу працездатність, добре чинить опір сильним і тривалим подразникам, труднощам, але не здатний швидко реагувати в несподіваних, нових ситуаціях. Міцно запам'ятовує все засвоєне, не здатний відмовитися від вироблених навичок і стереотипів, не любить міняти звички, розпорядок життя, роботу, друзів, важко й уповільнено пристосовується до нових умов. Настрій стабільне, рівне. При серйозних неприємностях флегматик залишається зовні спокійним.
Меланхолік - людина зі слабкою нервовою системою, що володіє підвищеною чутливістю навіть до слабких подразників, а сильний подразник вже може викликати «зрив», «стопор», розгубленість, тому в стресових ситуаціях можуть погіршитися результати діяльності меланхоліка порівняно зі спокійною звичною ситуацією. Підвищена чутливість призводить до швидкого стомлення і зниження працездатності. Незначний привід може викликати образу, сльози. Настрій дуже мінливий, але звичайно меланхолік намагається приховати, не виявляти зовні свої почуття, часто сумний, пригнічений, невпевнений у собі, стривожений, у нього можуть виникати невротичні розлади. Проте, володіючи високою чутливістю нервової системи, меланхоліки часто мають виражені художні і інтелектуальні здібності [2].
II. ВЗАЄМОВІДНОСИНИ ПІДЛІТКІВ З ЇХ БАТЬКАМИ
        Величезний інтерес представляє вивчення проблем взаємовідносин між підлітками та їх батьками. Підлітки переживають складний період свого життя, період становлення особистості і самовизначення. Для батьків підлітків це теж непростий час, коли все змінюється в сімейних відносинах.
1. ОСОБЛИВОСТІ ВЗАЄМОВІДНОСИН
Одна з головних особливостей підліткового віку - зміна значимих облич і перебудова взаємин з дорослими.
«Ми і дорослі" - постійна тема підліткових роздумів. Звичайно вікове "Ми" існує і в дитини. Але дитина приймає розходження двох світів (дитячого і дорослого) і те, що відносини між ними нерівноправні, як щось безперечне. Підлітки коштують десь «посередині», і ця проміжність положення визначає багато властивостей їхньої психіки, включаючи самосвідомість [8].
Психологи вважають головним новообразующимися підліткового віку почуття дорослості. Підліток претендує бути дорослим і в той же час знає, що рівень його домагань далеко не в усьому підтверджений і виправданий.
Однією з найважливіших потреб перехідного віку стає потреба у звільненні від контролю й опіки батьків, вчителів, старших взагалі, а також від установлених ними правил і порядків.
Найбільший вплив на дитину батьківська сім'я. Сімейні умови, рід занять, матеріальний рівень і рівень освіти батьків, значною мірою зумовлює життєвий шлях дитини. Крім свідомого, цілеспрямованого виховання, що дають йому батьки, на дитину впливає уся внутрісімейна атмосфера, причому ефект цього впливу накопичується з віком.
Немає практично жодного соціального чи психологічного аспекту поведінки підлітків, який не залежав би від їхніх сімейних умов у чи в минулому. Сильно впливає на долю підлітка склад родини і характер взаємин між її членами. Несприятливі сімейні умови характерні для переважної більшості важких підлітків.
Дуже важливі емоційний тон сімейних відносин і переважний у родині тип контролю і дисципліни.
Емоційний тон відносин між батьками та їхніми дітьми психологи представляють у виді шкали, на одному полюсі якої коштують максимально близькі, теплі, доброзичливі відносини (батьківська любов), а на іншому - далекі, холодні, ворожі. У першому випадку основними засобами виховання є увага і заохочення, у другому - строгість і покарання. Безліч досліджень доводять перевагу першого підходу.
Емоційний тон сімейного виховання існує не сам по собі, а у зв'язку з певним типом контролю і дисципліни, спрямованих на формування відповідних рис характеру. Різні способи батьківського контролю також можна представити у вигляді шкали, на одному полюсі якої висока активність, самостійність і ініціатива дитини, а на іншому - пасивність, залежність, сліпу слухняність.
Найкращі взаємини підлітків з родителями складаються звичайно тоді, коли батьки дотримуються демократичного стилю виховання. Цей стиль найбільшою мірою сприяє вихованню самостійності. Активності, ініціативи і соціальної відповідальності.
Крайні типи відносин, усе рівно, чи йдуть вони убік чи авторитарності ліберальної всетерпимості, дають погані результати.
Щоб зрозуміти взаємини підлітка з батьками. Необхідно знати. Як змінюються з віком функції цих відносин і зв'язані з ними уявлення. В очах дитини мати і батько виступають у декількох «іпостасях»:
· Як джерело емоційного тепла і підтримки. Без яких дитина відчуває себе беззахисним і безпомічної;
· Як влада, директивна інстанція, розпорядник благ, покарань і заохочень;
· Як зразок, приклад для наслідування, утілення мудрості і кращих людських якостей;
· Як старший друг і порадник, якому можна довірити усі.
Співвідношення цих функцій і психологічна значимість кожної з них з віком змінюються.
Перехідний вік - період емансипації дитини від батьків. Процес цей є складним і багатомірної. Емансипація може бути емоційної (підліток перебудовує свої емоційні прив'язаності). Вона може бути поведінкової (підліток протестує проти жорсткого контролю з боку батьків). Або нормативної (підліток відкидає норми і цінності своїх батьків).
Впадає в очі різко виражена асиметричність інтересів дітей і батьків: батьки виявляють увагу до всіх сторін життя дітей, тоді як діти мало цікавляться життям батьків. Особливо чітко це виявляється в спілкуванні з батьками: діти рідко розпитують їх про службові справи, роки дитинства і юності і т.д.
Відносини дітей і батьків асиметричні і нерівноправні. Багато батьків, звикнувши розпоряджатися дітьми, болісно переживають ослаблення своєї влади.
При перехідному віці спілкування з батьками приймає, часом, формальний, рутинний характер. Обидві сторони почувають виниклий між ними бар'єр, страждають від цього, але зробити нічого не можуть. Чим більше батьки «натискають» на поводження, успішність та інші формально-рольові аспекти життя дітей, тим сухіше, регламентовані стають їхні взаємини.
Підлітки, у свою чергу, неуважні до батьків внаслідок їх вікового егоцентризму. Заклопотані собою, вони бачать своїх батьків в якихось певних і часом не самих привабливих іпостасях. А батьки чекають від вирослих дітей тепла і розуміння і разом з тим смертельно бояться знайти свої людські слабкості, які дітям давно відомі [8].
III. ДОСЛІДЖЕННЯ
Нами було проведено дослідження в чотирьох сім'ях. Спочатку підліткові і його батькам було запропоновано пройти опитувальник Айзенка з визначення темпераменту (див. додаток). Потім було проведено інтерв'ю (див. додаток) з підлітками, були задані питання, що стосуються їх відносин з батьками. Далі перед нами стояло завдання виявити, як відносини в сім'ї залежать від темпераменту дитини та батьків.
У результаті проведення дослідження нами було виявлено, що в більшості своїй темперамент членів сім'ї відображається в сімейних відносинах.
У сім'ї, де мати і дочка холерики, а батько сангвінік, мати бурхливо реагує на поведінку дочки, на її вчинки та невдачі, батько ж ставиться до цього спокійніше. Мати цікавиться життям дитини (шкільної, особистої), батько ж проявляє менший інтерес. Батьки відчувають настрій дитини і готові підтримати його в скрутну хвилину, що властиво їх темпераментами.
Відносини в сім'ї складаються добре, присутній взаєморозуміння, але все-таки вони не стабільні через зіткнення двох холериків (дитині часто хочеться піти з дому), але наявність людини з сильною нервовою системою врівноважує їх.
У сім'ї, де присутні три холерика, стосунки складаються не легко. Загальний стан в сім'ї підліток оцінює як роздратований. У даній сім'ї батьки стежать за кожним кроком підлітка (не дозволяють приходити пізно додому, стежать за особистим та шкільним життям) і в більшості випадків не задоволені його вчинками. Батьки не бачать особистість в підлітку. Це викликає бурхливу реакцію підлітка - холерика, що призводить до частих конфліктів у сім'ї. Іноді батьки в пориві почуттів не помічають проблем підлітка і не підтримують його в скрутну хвилину. Тому дитині часто хочеться піти з дому. У сім'ї, де немає людини зі стабільною нервовою системою, відносини дуже напружені, кожен день на межі скандалу.
У сім'ї, де два сангвініка (мати, підліток) і флегматик (батько), відносини складаються легко. Вони побудовані на повному взаєморозумінні (немає жорсткого контролю особистої і шкільного життя підлітка). Невдачі, помилки дитини ухвалюються спокійно. Відносини довірливі. Правда іноді батьки не в змозі оцінити настрій підлітка, і деколи легковажно ставляться до його проблем. При цьому вони бачать в підлітку особистість. Сварки в цій сім'ї трапляються рідко, тому дитині дуже часто не хочеться піти з дому. У сім'ї, де всі володіють стійкою нервовою системою, відносини складаються куди краще, ніж у сім'ях, вище описаних.
У сім'ї, де підліток і мати - флегматики, а батько - холерик, відносини складаються в більшості випадків стабільно. Мати і батько по-різному реагують на проблеми дитини. Мати ставиться спокійно і намагається допомогти підлітку радою, батько ж запальні відноситься до невдач підлітка. Тому іноді трапляються дрібні сварки, але вони швидко закінчуються світом. проблеми часто виникають з - за нерозуміння стилю підлітка. Мати - флегматик часто дивиться консерваторка на одяг підлітка, або ж музику, яку він слухає. Батько іноді теж різко реагує на стиль. Тотального контролю життя підлітка немає, але батьки намагаються бути в курсі справ підлітка. Сім'я часто збирається разом. Часом підліткові хочеться піти з дому, але це бажання незабаром загасає. У цілому відносини складаються стабільно.
Висновки. Проаналізувавши відносини в досліджуваних сім'ях, ми прийшли до висновку, що темперамент членів сім'ї впливає на відносини між ними. У сім'ях, членами яких є власники''стабільних''темпераментів (флегматик, сангвінік) відносини складаються більш легко, ніж у сім'ях, що складаються з людей з холеричним темпераментом. Підлітки оцінюють ці відносини як менш напружені, неконфліктні, теплі
У цілому можна зробити висновок, що темперамент членів сім'ї позначається на загальній емоційної обстановці в сім'ї.

ВИСНОВОК

Отже, під темпераментом варто розуміти індивідуально своєрідні властивості психіки, що визначають швидкість психічної діяльності людини, які, однаково виявляючись у різноманітній діяльності незалежно від її змісту, цілей, мотивів, залишаються постійними протягом життя. Виділяють 4 типи темпераменту:
· Холерик,
· Сангвінік,
· Меланхолік,
· Флегматик.
До властивостей темпераменту відносяться індивідуальні особливості, які
1. регулюють динаміку психічної діяльності в цілому;
2. характеризують особливості динаміки окремих психічних процесів;
3. мають стійкий і постійний характер і зберігаються в розвитку протягом тривалого відрізка часу;
4. знаходяться в строго закономірному співвідношенні, що характеризує тип темпераменту.
Темперамент впливає на поведінку, стиль спілкування людини. У досліджених нами сім'ях ми виявили вплив темпераменту на взаємини підлітка і його батьків.
Нестабільний темперамент (холерик) може загострювати і протиріччя в сім'ї в цей складний для неї період (підлітковий вік дитини). Стабільні темпераменти (сангвінік і флегматик) допомагають згладжувати труднощі цього періоду.
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ
1. А.Л. Тертель, «Психологія в питаннях і відповідях», - М., 2004 р., стор 115.
2. Крисько В.Г. , «Соціальна психологія», - М., 2001р. - Стр 100 - 101.
3. Небиліцін В. Д., «Психофізіологічні дослідження індивідуальних відмінностей», - М., 1976 р. - стор 185.
4. Кон І. С. «Психологія ранньої юності» М., 1989 р., стор 106-119
5. С. Степанов, «Що ви знаєте і чого не знаєте про себе та інших», - М., 1994 р., стор 44 - 45.
6. Рубінштейн С. Л. Темперамент і характер. - «Основи загальної психології» М., 1946.
7. Кант Іммануїл, Твори (Антропологія), - М., 1966 р. - стор 534-540.
8. Кон І. С. «Психологія ранньої юності» М., 1989 р., стор 106-119
9. Бодальов А. А., Психологія про особистість, - М., 1988 р. - стор 21.

 

 

 

 

П РІЛОЖЕНІЕ

ДОДАТОК 1

Опитувальник Айзенка

1. Чи часто ви відчуваєте потяг до нових вражень, до того, щоб «здригнутися»?
2. Чи часто ви потребу в друзях, які Вас розуміють, можуть підбадьорити або втішити?
3. Ви людина безтурботний?
4. Вам дуже важко відмовити людям?
5. Чи замислюєтеся ви перед тим, як що-небудь зробити?
6. 6.Якщо Ви обіцяєте щось зробити, чи завжди стримуєте свої обіцянки?
7. Чи часто у вас бувають спади або підйоми настрою?
8. Зазвичай Ви робите і говорите швидко, не роздумуючи?
9. Чи часто Ви відчуваєте себе нещасною людиною?
10. Зробили б Ви майже все, що завгодно, на спір?
11. Чи виникає у вас відчуття страху і відчуття сорому, коли Ви хочете завести розмову з симпатичною (-им) незнайомкою (-цем)?
12. Виходьте ви іноді з себе, злитеся чи що?
13. Чи часто ви дієте під впливом хвилинного настрою?
14. Чи часто Ви турбуєтесь через те, що зробили чи сказали що-небудь таке, чого не слід було б робити або говорити?
15. Чи вважаєте Ви зазвичай книги зустрічам з людьми?
16. Чи легко Вас образити?
17. Чи любите Ви часто бувати в компанії?
18. Чи бувають у Вас такі думки, які Ви б хотіли приховати від інших?
19. Чи правда, що Ви іноді сповнені енергії, так, що все горить в руках, а іноді зовсім мляві?
20. Чи вважаєте Ви мати поменше друзів, але зате особливо відданих Вам?
21. Чи часто Ви мрієте?
22. Коли на Вас кричать, Ви відповідаєте тим же?
23. Чи часто Вас турбує почуття провини?
24. Чи всі ваші звички хороші і бажані?
25. Чи здатні ви дати волю почуттям і щосили повеселитися в галасливій компанії?
26. Чи вважаєте Ви себе людиною збудливим і чутливим?
27. Чи вважають вас людиною живим і веселим?
28. Чи часто, зробивши якесь важливе справу, Ви відчуваєте, що могли б зробити його краще?
29. Ви більше мовчите, коли опиняєтеся в товаристві інших людей?
30. Ви іноді брешете?
31. Чи буває, що Вам не спиться через те, що всякі думки лізуть в голову?
32. Якщо Ви хочете дізнатися про що-небудь, то віддаєте перевагу прочитати про це в книзі, ніж запитати?
33. Чи бувають у Вас серцебиття?
34. Чи подобається Вам робота, яка вимагає від Вас постійного уваги?
35. Чи бувають у Вас напади тремтіння?
36. У дитинстві Ви завжди покірно і негайно виконували те, що Вам наказували?
37. Ви намагаєтеся бути в тіні перебуваючи в суспільстві?
38. Дратівливі Ви?
39. Чи подобається Вам робота, яка вимагає від Вас швидкості дій?
40. Хвилюєтеся Ви з приводу будь-яких неприємних подій, які могли б статися?
41. Ви ходите повільно, неквапливо?
42. Ви коли-небудь запізнювались на побачення або на роботу?
43. Чи часто Вам сняться кошмари?
44. Чи правда, що Ви так любите поговорити, що ніколи не пропустіть нагоду поговорити з незнайомою людиною?
45. Чи турбують Вас які-небудь болю?
46. Ви відчували б себе дуже нещасною людиною, якщо б тривалий час були позбавлені спілкування з людьми?
47. Чи можете Ви назвати себе нервовою людиною?
48. Чи є серед ваших знайомих люди, які Вам явно не подобаються?
49. Чи можете Ви сказати, що Ви дуже впевнена у собі людина?
50. Чи легко Ви ображаєтеся, якщо люди вказують на ваші помилки в роботі, або особисті промахи?
51. Ви вважаєте, що важко отримати справжнє задоволення від вечірки?
52. Чи турбує Вас почуття, що Ви чимось гірші за інших?
53. Чи легко Вам внести пожвавлення в досить нудну компанію?
54. Чи буває, що Ви говорите про речі, в яких не розбираєтеся?
55. Стурбовані Ви про своє здоров'я?
56. Чи любите Ви жартувати над іншими?
57. Чи страждаєте ви від безсоння?
ДОДАТОК 2
Структуроване інтерв'ю для опитування підлітків в досліджуваних сім'ях.
1. В якому настрої частіше бувають мама / тато?
2. Чи часто бувають сварки в сім'ї (хто з ким свариться)? Чим закінчуються сварки?
3. Чи цікавляться мама / тато вашими шкільними справами?
4. Обговорюють чи мама / тато з вами особисте життя?
5. Чи достатньо уваги приділяють вам мама / тато?
6. Сердяться чи мама / тато навіть за невеликі помилки з вашої сторони?
7. Чи задоволені мама / тато тим, як ви виконуєте їх доручення?
8. Як мама / тато відносяться до вашого стилю (одяг, музика, зовнішність)?
9. Чи бачать мама / тато в вас особистість?
10. Чи виникає у вас іноді бажання (думка) піти з дому?
11. Чи часто ви спілкуєтеся всією сім'єю?
12. Помічають чи мама / тато, в якому настрої ви знаходитесь? (А ви?)
13. Чи підтримують мама / тато вас, коли ви цього потребуєте?
14. Пред'являють чи мама / тато до вас високі вимоги?
15. Дозволяють чи мама / тато пізно повертатися додому?
16. Як ви в цілому оцінюєте стосунки в сім'ї?